»Казанский стрелок»: какие ещё «плоды просвещения» образовательной реформы?

В развитии человека, а именно, в формировании и развитии личности - нет второстепенных областей. Здесь важно все, а потому, это системный процесс. В стране советов в этот системный процесс были включены:

• политическая идеология (идейно-политическое воспитание в духе марксистско-ленинского учения - октябрята, пионеры, комсомол, партия)
• семейное воспитание
• обучение и духовно-нравственное воспитание
• физкультура и спорт (зарядка, секции, соревнования)
• культурное и научное развитие (кружки, факультативы)
• участие в трудовой и общественной жизни общества (сельхозработы, субботники, тимуровцы, юные дружинники, городские, областные, республиканские и всесоюзные мероприятия и другое)
• активный отдых (пионерские и школьные лагеря)
• и т.д.

То есть ребенка с малых лет опекали и вели во взрослую ответственную жизнь, в уверенное будущее, определенное обществом, партией. Человек постоянно был вовлечен в активный процесс жизнедеятельности общества и государства.

Разумеется, были сбои (правонарушения - осознанные и спровоцированные психическими отклонениями, либо спровоцированные беспечностью или непрофессионализмом)­, но все же, они не носили массовый характер.

А самое главное, общественные и государственные институты были запитаны не на устрашение человека (карательные меры), а на духовно-нравственный рост (воспитательные и исправительные меры).

И надо обязательно отметь, что весь этот системный процесс, если на ранней стадии своего становления работал только на энтузиазме и патриотических чувствах, то уже позже, когда советская власть окрепла - вся это система по формированию и развитию личности работала в условиях гарантированного государством социального достатка, гарантированного права на труд, гарантированной зарплаты, гарантированного жилья, гарантированного образования и медицинского обслуживания, и еще много чего другого (отдых, лечебный отдых, льготы и прочее).

И вот теперь, можно посмотреть - что потеряно безвозвратно и что приобретено. То есть что из вышеназванных составляющих нынче все еще работает на благо формирования и развития достойной личности общества, а что уже кануло в лету. И что новое включено в этот системный процесс. И насколько все эти составляющие - актуальны, то есть действенны сегодня.

А ведь мир глобализировался, границы открылись, информация стала доступней и льется непрерывным нефильтрованным потоком из всех кранов. А при таком раскладе, в деле становления личности, оперативные меры (как в гражданскую войну, времена НЭПа прошлого века) уже недостаточны, нужен глубоко научный подход, нужна базовая основа, фундамент, на котором можно ковать личности - только тогда реформы будут состоятельными, а главное, будут эффективно работать. Но правительству и науке, как видим, недосуг.

Трагедия в Казани не имеет абсолютно ничего общего с образовательной реформой. Преступники, убийцы и просто больные психически люди были во все времена. Духовным воспитанием должны заниматься в большей степени родители, нельзя перекладывать эти обязанности на школу и впоследствии винить образовательные реформы.

К сожаление, при капитализме не нужны умные, образованные люди, люди творцы. Если они станут умными, разве они захотят жить и работать за маленькую зарплату? Поэтому капитализму не выгодно иметь интеллектуальное общество, ему нужны люди потребители, чтобы капиталисту обеспечивали прибыль, были послушными, не осознавали ради чего они родились на этот свет. Не ради денег, очередной шмотки или авто, а ради того, чтобы все люди жили хорошо, мирно, без агрессии и воин. Ведь нет плохих народов, нет плохих государств. Женщины не рожают мальчиков, чтобы они воевали, стреляли друг в друга. Чтобы правильно воспитывать подрастающее поколение, нужно прежде всего для чего? Не для прибыли, а для счастливой жизни, наполненной смыслом, чтобы жизнь приносила радость. А радость, что может принести? Когда ты не только ради себя стараешься, а приносишь пользу обществу.

Я согласен насчет того, что в системе образования есть большие проблемы, но связаны ли они с данным преступлением - установить могут только следователи. Мы не знаем сейчас мотивы и причины.